A falácia sobre a transcendência dos exames, a mentira como arma desconsolada do actual governo e o reiterado combate contra a nossa identidade nacional

No momento em que tantos papões se agitam contra a justíssima greve dos professores que vai abranger a realização de exames nacionais, algumas questões devem ser colocadas e respondidas, a bem da nossa sanidade mental e no sentido de recolocar as coisas nos seus eixos:

- São os exames importantes? Muito relativamente. Na verdade e restringindo-nos ao seu peso técnico, a nota do exame representa apenas 25% do «aproveitamento» de cada aluno durante todo o ano lectivo.

- Qual é a missão nobre da Escola? Isso mesmo, com maiúscula. Ensinar, transmitir conhecimentos, desenvolver em cada aluno a capacidade criativa e crítica, em suma, habilitar o cidadão com uma panóplia de conhecimentos e atitudes mentais que lhe permitam desenvolver cada vez mais qualificadamente a sua cidadania, integrado, pois, numa comunidade. Os exames são, neste contexto, sempre um elemento acessório muito longe desta missão nobre da Escola.

Desta sucinta instrospecção facilmente concluo que a guerra inominável que os actuais governantes – até tu, Crato?! – andam a mover aos professores com o argumento apalhaçado do «superior interesse dos alunos» é tão hipócrita que até as Associações de Pais já o entenderam e, rapidamente, dele se distanciaram.

Para cúmulo, os dirigentes da FENPROF anunciaram que vão divulgar, a bem da verdade dos factos, as gravações das reuniões com o Ministério… Eu, por cá, aplaudo. Mas fico-me constrangido pelo nível tão baixo a que vamos tendo de chegar por força desta maneira pulha e chunga de se governar um país.

Não será, entretanto, de estranhar se quisermos assumir que tudo isto se integra numa perspectiva mais vasta, pois já lá diz o outro que isto anda tudo ligado…

Na verdade, se se aniquila a agricultura, as pescas, a indústria, mananciais profícuos e constantes também do enriquecimento e inovação de uma língua, para além das outras características que tais actividades incorporam; se a isto se adiciona o primado absoluto da gramática, nas bases programáticas do ensino do Português que, vai para duas dezenas de anos, emanam dos sucessivos Ministérios da Educação – orientadas para a tal falácia dos exames versus saber e conhecimento – em detrimento quase total do ensino da nossa tão rica Literatura e da capacidade de cada aluno entender criticamente um texto, o que se está, afinal, a fazer que não seja a destruição completa e assumida da identidade de um povo ou de uma nação?

É que, hoje, a parcela de conhecimento que é transmitida oralmente de pais para filhos, de oficiais para aprendizes, está muito longe de ter os paradigmas que existiam, digamos, há cem anos atrás. Ninguém (ou quase) acompanha o seu progenitor na jorna, apreendendo os saberes da vida pelo modo mais directo e difícil. Ninguém (ou quase) calcorreia, hoje, o penoso labor da oficina ou da traineira, aprendendo com o oficial ou o mestre como se entalha o lenho, como se dobra o aço ou como se lança um aparelho de pesca.       

Hoje é a escola o sítio por excelência onde o conhecimento deve e tem de ser transmitido. Consta, até, que é para isso que uma nação se organiza e os seus concidadãos pagam impostos. E saber construir uma boa rede, como o é a gramática, está muito longe de ser sinónimo de se dominar as artes da pesca, como o é a Literatura.

Acrescentem ao que fica dito, a criação de condições para o desrespeito, por parte de encarregados de educação e de alunos, sobre os professores; de seguida, fragilizem, pelo medo e por incontáveis e sucessivas desregulamentações do trabalho, os mesmos professores; achincalhem-nos em termos de pagamentos e condições de trabalho cada vez mais indignos; violem as regras do jogo a que, durante dezenas de anos, os mesmos professores estiveram sujeitos e a tal foram constrangidos… e teremos um caldo de cultura que, pessoalmente, só não compreendo como não resultou, ainda, em explosão, mas que me deixa deveras preocupado quanto à qualidade humana de que esse futuro venha a revestir-se.    

Dir-me-ão que exagero. Talvez. Ainda que esta seja uma matéria que sempre acompanhei de muito perto e na pele e que continuo a acompanhar, já em segunda geração. E, repito, uma coisa só eu não compreendo: de que é que se estava à espera para interromper sine die tudo quanto é avaliações e exames, até que todo o País acorde para essa insanidade «oficial» que recai, a cada governo, sobre os professores, mormente os do Ensino Público.

E uma vez mais quer o governo lançar encarregados de educação e alunos contra uma classe que é o garante da continuação de Portugal em direcção ao futuro, fazendo caso omisso e tábua rasa de toda a sua profunda e incontornável responsabilidade no processo e ignorando criminosa e ignominiosamente todo o sacerdócio, todo o labor altruísta, todo o espírito de missão que, afinal, contra tudo e contra todos, anima tanto e tanto professor nas escolas deste País…

Não! Cá para mim, esta aparente incomensurável estupidez teimosa (o que já de si é redundância) por parte do actual governo, configura já – e não tenhamos medo das grandes palavras! – uma atitude reiterada, consciente e deliberada de traição à nação e ao povo que somos. E, pela parte que me toca, anseio pela hora em que tenhamos artes de nos libertarmos de tal praga.